发展生态
- Bronfenbrenner 生态系统理论
- Piaget 认知发展阶段
- Vygotsky 最近发展区 ZPD
- Erikson 心理社会发展
→ 家庭环境线 · 年龄分层
TONGXIN · A FAMILY PRACTICE · 3–18
一家人，
一起长。
桐心把发展心理学、学习科学与家庭系统理论，装进一个每周都能执行的家庭工作台：先评估孩子与家庭，再由全家选出 1–3 个目标，用可执行的小步推进，再用数据复盘。不诊断、不排名、不贴标签。
试点版本 · 进入后可本机建档或使用账号 · 支持与转介公开可用
3 类孩子 · 家长 · 家庭
11 线孩子 8 线（C1–C8） · 环境 3 线（E1–E3）
4 段3–6 / 7–12 / 13–15 / 16–18 岁
E1–E4研究证据分级 · 缺失信息不补推测
01 / THEORY · 理论底座
四组发展科学，汇入一个模型
我们只使用公开学术框架。四组理论分别回答「孩子是谁」「怎么学」「怎么相处」「往哪里长」，并映射到系统的评估线。
气质与人格
- Thomas & Chess 九维气质
- Rothbart CBQ 三因子
- MMTIC 四偏好（E4 沟通提示，不计分）
- Big Five 五因素
→ 心理线 · 沟通方式参数
情绪与关系
- CASEL 社会情感学习
- Gottman 情绪教练
- Bowlby / Ainsworth 依恋
- Baumrind 教养类型 · Barber 心理控制
- Deci & Ryan 自我决定论
→ 家长线 · 亲子关系
学习与兴趣
- NCTM / NAEYC 早期数学
- Blair & Razza 执行功能
- Pekrun 学业情绪 · Zimmerman 自我调节学习
- Holland RIASEC · Hidi 兴趣四阶段
- Bloom 特长三阶段 · Ericsson 刻意练习
→ 教育行为线 · 兴趣与学科轨道
公开学术框架用于组织观察，不代表本产品有效。自编问卷尚未验证；外部工具的许可与适龄条件需分别核验。
来源与边界信息仍在核验；缺失处不作已证实结论，详见 06 来源与边界。
02 / MODEL · 模型体系
3 类输入 × 11 条评估线 × 4 个年龄段
孩子不只有“心理与人格”：健康体魄、认知执行、语言学科、心理人格、抗挫自我、教育行为、兴趣特长、数字安全，八条线并行；家长共亲职、家庭氛围、学校外部，三条环境线另算。同一套框架按年龄组织观察主题；是否可施测以测评页为准，不给任何一条线提前下结论。
测什么
孩子 8 条线：健康体魄（C1）、认知执行（C2）、语言学科（C3）、心理人格（C4）、抗挫自我（C5）、教育行为（C6）、兴趣特长（C7）、数字安全（C8）。环境 3 条线：家长共亲职（E1）、家庭氛围与结构（E2）、学校与外部（E3）。只描述可观察的行为与发展状态，不测能力或分数排名。
怎么测
按年龄与实际参与成员分别填写观察问卷，不合并成一个分数；游戏观察和每周行为锚点只帮助记录，不是标准化测量。逐题答案不在家庭摘要中常规展示，这是摘要过滤，不是访问权限。共享家庭账号没有成员级身份验证，不能保证仅本人可见；请勿填写不愿与同账号成员分享的信息。
输出什么
家庭报告（每个孩子 + 家庭系统）、≤3 个主攻方向、每周处方卡与按实际成员分配的任务、每日 5 分钟与小游戏、问题与咨询、月度简报与季度复盘。问题与咨询提供知识库约束的家庭教育参考，当前未接入外部生成模型，不是心理治疗。来源、证据与边界仍在补核；缺失处不补推测，建议需人工核对。
03 / FIT & EFFECT · 适用与效果
适合什么问题，能到什么程度
这是一套家庭行动系统，不是诊疗工具。以下边界写在产品里，也写在每一次交付里。
适合
- 亲子沟通卡点、情绪与规则冲突
- 学习习惯、启动困难、作业拉锯
- 兴趣探索、特长规划与课外班配置
- 学科卡点定位（语文 / 数学 / 英语 KET）
- 双亲教养一致性、家庭规则与环境
不适合
- 精神疾病的诊断与治疗
- 提分承诺与升学结果保证
- 择校 / 志愿决策代办
- 危机干预（请直接使用帮助页资源）
- 把孩子当作被「修理」的对象
可达到
- 看清孩子当前状态与家庭互动模式
- 形成 1–3 个可执行的每周小步
- 积累 4–8 周可复盘的纵向数据
- 把「建议」变成今晚就能做的动作
- 知道何时该继续、调整或转介
效果取决于执行度与家庭配合。试点阶段只验证可行性与接受度，不宣称干预疗效。
04 / HOW IT WORKS · 怎么运作
四步一个循环，四周一个复盘节点
忙的时候只做 5 分钟，也算数。
- 01
评估孩子与家庭
先完成安全筛查，再按年龄与实际参与成员选核心观察问卷，可以分次填写；不要求双亲都参与，也不用一次做完所有模块。孩子可跳过自评，用日常观察补充；自编题尚未验证。
- 02
全家选 1–3 件事
报告提供候选方向，由家庭商量选择。每个目标明确属于全家或某个孩子，按实际成员分别写行动与评分；可用 0–10 分与可选的五级锚点记录变化，不凑固定角色。
- 03
放进每周节奏
从一件能做到的小事开始，按本周精力安排卡牌、适龄小游戏、相处时间或家庭讨论；做不完可以调整或暂停。同时最多激活两条兴趣轨道，不必凑满次数。
- 04
用数据复盘
保存本周实际做了什么、目标评分与遇到的困难；按需要查看月度简报或复测。四周可作复盘节点，商量继续、调整或寻求专业支持。缺失记录留空，不跟别人比，也不把变化当疗效。
05 / WHAT'S INSIDE · 包含什么
内容、工具、知识库在同一套证据规则下维护
双轨内容
学业：中文阅读、数学、英语（启蒙 → Starters → KET A2）。兴趣：国际象棋、马术（中马协分级）、吉他、折纸。每条轨道都有可观察的进阶锚点。
共同照护
由实际参与的照护者分别作答，观察支持与分工；有多位报告者时记录差异，不判对错、不做平均，不要求凑齐双亲。
问题与方法库
害羞、发脾气、作业拖延、手机、早恋、祖辈分歧等问题，每个给多种循证做法与转介红线。
家庭任务库
可执行任务标明年龄、剂量、保真度与不适用情形；一次最多两个新任务。
知识库
评估、问题与轨道手册可搜索；已缓存内容可离线查看，未缓存内容与外部链接需要网络。来源与边界仍在补核，缺失信息不补推测。
数据与隐私
未登录或本机模式的记录保存在浏览器；服务器账号的家庭档案、测评、计划与活动会自动同步到所用服务，保存结果以同步状态为准。共享账号并非成员级私密空间。成人咨询请求本服务；儿童页面本机回答，原文不上传或同步。当前未接入外部生成模型，家庭记录不用于广告。筛查不作诊断。
06 / EVIDENCE · 来源与边界
分清数据来源、研究证据与适用边界
家庭记录是数据来源，不是证明干预有效的因果证据评级。研究证据按下列 E1–E4 定义理解；标准与政策可作范围标尺，不是疗效证据。环境线 E1–E3 是模型编号，与证据等级无关。
- E1 多项 RCT / 元分析一致支持；不保证每个家庭有效
- E2 单项 RCT / 独立准实验 / ESSA 评级 / 验证量表；工具效度不等于干预有效
- E3 理论、专家共识、观察研究或实施研究；作理解框架
- E4 证据不足、薄弱或被高质量研究否定；不进入计分、分型、结论或处方参数
三元信息另列：影响档位 × 证据安全度 × 成本，不与 E1–E4 相加。无可核查依据时保持未分级 / 未评定，不补写效应或证据锁；家庭前后记录不会自动升级研究等级。部分内容元数据仍待核验。
复盘不是打分，而是和孩子一起看见：这一周，哪一片叶子是新长出来的。
阅读完整证据政策 →
BEGIN · 开始
门已经开了，
路要一家人一起走。
试点面向受邀家庭。建档后可按年龄选择观察或测评：3–6 岁保留历史学前观察参考，7–18 岁从新版分龄测评开始。自编题未验证；不作答也能使用适龄活动。